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wiki:accreditations:dufosse-martin:accueil [2022/06/16 14:49] martin ancienne révision (2021/11/07 15:04) restaurée |
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Dufossé Mart1 | Dufossé Mart1 | ||
- | possible problématique : **comment mettre à profit le design pour imaginer des outils d' | ||
- | On remarque qu’à l’école, de nombreux enfants ont du mal à apprendre les cours enseignés, qu’il s’agisse des maths ou encore du français. Ils sont cependant loin de ne pas être en capacité de comprendre, mais peut être plus que les méthodes d’apprentissage dites «classiques» ne sont pas adaptées à eux. | ||
- | Mon souhait est de réaliser mon mémoire sur l’apprentissage | + | Dans le cadre de l’apprentissage, en quoi les pratiques collectives |
+ | peuvent-elles favoriser le développement individuel ? | ||
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+ | **I - L’importance de l’âge de 6 ans** | ||
- | Avant d’arriver sur cette thématique | + | * Le développement du langage |
- | J’ai ainsi pensé que la première étape | + | |
+ | Le développement du langage et l’acquisition | ||
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+ | * Le développement de l’affect | ||
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+ | Le développement de l’affect est un point fort important pour les taches | ||
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+ | cf : voir Claude Ponti | ||
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+ | * La motricité | ||
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+ | La motricité évolue grandement en grande section et des activités sont créées par des professionnels et des designers pour permettre à l’enfant de mieux utiliser son corps. De plus, l’apprentissage | ||
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+ | Cf : livre de bruno Munari les pré-livres + atelier majuka rouge et bleu | ||
+ | |||
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+ | **II - L’environnement** | ||
+ | |||
+ | * Le scolaire | ||
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+ | Les différents types de classes. L’évolution des classes du passé avec le professeur qui « domine » et les classes actuelles plus généralement par îlots. Les classes d’un seul niveau et celles | ||
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+ | Cf : différents types d’écoles + Fanette Mellier + Paul Cox | ||
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+ | * | ||
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+ | L’environnement | ||
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+ | Cf : jaune sardine | ||
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+ | * Le cadre familiale | ||
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+ | Le matériel qui est disponible à la maison. Le groupe du cercle familial, le matériel mit à disposition. | ||
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+ | Cf : | ||
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+ | **III - Le rôle des activités** | ||
+ | |||
+ | * Le jeu | ||
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+ | Il existe une multitude de jeux pour tous les âges. Les jeux participent souvent au rapprochement social et à l’esprit | ||
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+ | Cf : ademimo + compter | ||
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+ | * Les outils | ||
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+ | Je veux montrer | ||
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+ | Cf : tampographe sordon + les différents types d’outils + nuances de couleurs | ||
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+ | * | ||
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+ | J’aimerai montrer et expérimenter l’importance | ||
+ | |||
+ | Cf : dewey | ||
+ | |||
+ | * | ||
+ | |||
+ | Par cette sous partie, j’explique | ||
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+ | Cf : jaune Sarine avec le Mucem | ||
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__John Dewey, une pédagogie de l' | __John Dewey, une pédagogie de l' | ||
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- | **à finir** | ||
__Démocratie et éducation: suivi de Expérience et Éducation sortie__ | __Démocratie et éducation: suivi de Expérience et Éducation sortie__ | ||
Ligne 53: | Ligne 116: | ||
1916 | 1916 | ||
- | |||
- | __L’art comme expérience__ | ||
- | //John DEWEY// | ||
- | 1934 | ||