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wiki:accreditations:dufosse-martin:accueil [2021/11/05 18:27] martin |
wiki:accreditations:dufosse-martin:accueil [2022/06/16 14:49] martin ancienne révision (2021/05/23 20:41) restaurée |
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Dufossé Mart1 | Dufossé Mart1 | ||
- | On remarque qu’à l’école, de nombreux enfants ont du mal à apprendre les cours enseignés, qu’il s’agisse | + | possible problématique : **comment mettre |
- | Dans mon mémoire, j'aimerai justement questionner et réfléchir | + | On remarque qu'à l'école, de nombreux enfants ont du mal à apprendre les cours enseignés, qu'il s' |
- | Dans le cadre de l’apprentissage, en quoi les pratiques collectives | + | Mon souhait est de réaliser mon mémoire sur l'apprentissage |
- | peuvent-elles favoriser le développement individuel ? | + | |
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- | **I - L’importance de l’âge | + | |
- | * Le développement du langage | + | ---------------------------------------------------------------- |
- | Le développement du langage et l’acquisition d’un vocabulaire plus développé sont des facteurs importants pour développer les activités en groupes, développer le social avec d’autres personnes enfant ou adultes, comprendre les consignes, se connecter à différents groupes, se référer aux références de Françoise Dolto sur le « parler un enfant comme un adulte. » | ||
- | * Le développement de l’affect | ||
- | Le développement de l’affect est un point fort important pour les taches et le travail de groupe, pour comprendre l’importance qu’on s’apporte. L’attachement que l’enfant créait à différentes histoires, activités... | ||
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- | cf : voir Claude Ponti | ||
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- | * La motricité | ||
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- | La motricité évolue grandement en grande section et des activités sont créées par des professionnels et des designers pour permettre à l’enfant de mieux utiliser son corps. De plus, l’apprentissage de l’écriture commence et plusieurs exercices existent pour aider l’enfant à utiliser sa main. | ||
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- | Cf : livre de bruno Munari les pré-livres + atelier majuka rouge et bleu | ||
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- | **II - L’environnement** | ||
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- | * Le scolaire | ||
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- | * Le cadre familiale | ||
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- | **III - Le rôle des activités** | ||
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- | * Le jeu | ||
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- | Il existe une multitude de jeux pour tous les âges. Les jeux participent souvent au rapprochement social et à l’esprit d’équipe. Je veux montrer cette importance et sa possible exploitation pour l’apprentissage. | ||
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- | * Les outils | ||
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- | Je veux montrer l’importance de l’outil. Montrer qu’il en existe une quantité et qu’il y en a constamment de nouveaux pour permettre l’apprentissage | ||
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- | J’aimerai montrer et expérimenter l’importance de connecter les différentes disciplines entre elles et ce qui est possible de produire par apport aux différents programmes. | ||
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- | Par cette sous partie, j’explique l’intérêt de considérer l’enfant comme individu. J’argumenterai aussi sur l’apport que l’école a à lui donner un rôle d’acteur plutôt qu’un rôle de spectateur. | ||
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__John Dewey, une pédagogie de l' | __John Dewey, une pédagogie de l' | ||
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+ | **à finir** | ||
__Démocratie et éducation: suivi de Expérience et Éducation sortie__ | __Démocratie et éducation: suivi de Expérience et Éducation sortie__ | ||
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1916 | 1916 | ||
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+ | __L’art comme expérience__ | ||
+ | //John DEWEY// | ||
+ | 1934 | ||