Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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Dufossé Mart1 | Dufossé Mart1 | ||
- | On remarque qu’à l’école, de nombreux enfants ont du mal à apprendre les cours enseignés, qu’il s’agisse des maths, du français ou encore d' | ||
- | Dans mon mémoire, j' | + | L’école est un des points central |
- | Comment | + | L’apprentissage est perpétuel dans l’existence de chaque être. Cependant, s’il existe bien un moment où l’on va assister à nos premières leçons, à s’initier à des premières activités, à découvrir et maîtriser de nouvelles techniques, c’est bien lorsqu’on est jeune. Lors de l’enfance, |
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+ | Comme expliqué précédemment, | ||
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+ | Cette évolution de l’école n’est pas banale. On constate que depuis le début du XXème siècle, la pédagogie a beaucoup évolué, et ce rapidement. La raison est, comme Dewey l’explique, | ||
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+ | Ce groupe de classe et le rapport à l’individu sont les notions qui me tiennent à cœur dans le mémoire et sur celles-là que je pense qu’il est intéressant de se questionner. En effet grand nombre d' | ||
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+ | Dans le cadre de l’apprentissage, | ||
+ | peuvent-elles favoriser le développement individuel | ||
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- | **I- Les enjeux | + | **I - L’importance |
- | 1) Les différentes pédagogies | + | * Le développement du langage |
- | Dans cette sous partie, je vais identifier puis définir différentes formes | + | Fonction d' |
+ | Le développement du langage et l’acquisition d’un vocabulaire plus développé sont des facteurs importants pour développer | ||
+ | Atelier majuka, rouge et bleu. Ils ont créé un système ayant pour objectif d’aider à la rééducation de la lecture pour les dyslexique. Il s’agit d’un jeu de cartes pour faire travailler l’assimilation des syllabes au sein de différents mots. Les images et les mots se superposent. | ||
- | 2) Les enfants, avenir de notre société | ||
- | Ici, je souhaite reprendre l’histoire de l’école tout en montrant son évolution. Je veux également montrer l’importance | + | * Le développement |
- | 3) L’âge de 5-6 ans, un âge charnière | + | Le développement de l’affect est un point fort important pour les tâches et le travail |
+ | Claude Ponti parle de son monde, de ses histoires, de tout son univers comme d’un outil. Il explique que ses histoires permette aux enfants de développer leur imaginaire en s’attachant à des mondes offrant toutes | ||
- | J’explique mon choix de me situer dans cette tranche d’âge. J’explique aussi qu’il s’agit de l’âge ou l’enfant prend conscience de l’autre et de l’interaction possible avec lui. Je veux montrer l’importance de l’interactivité avec les autres et de l’apprentissage à cet âge où on apprend à lire et à écrire. | ||
+ | * La motricité | ||
+ | La motricité évolue grandement en grande section et des activités sont créées par des professionnels et des designers pour permettre à l’enfant de mieux utiliser son corps. De plus, l’apprentissage de l’écriture commence et plusieurs exercices existent pour aider l’enfant à utiliser sa main. | ||
+ | Livre de Bruno Munari les pré-livres : Dans ces pré-livres, | ||
- | **II- Rendre attractif la pédagogie** | ||
- | 1) L’enfant comme acteur | + | **II - L’environnement** |
- | Par cette sous partie, j’explique l’intérêt de considérer l’enfant comme individu. J’argumenterai aussi sur l’apport que l’école a à lui donner un rôle d’acteur plutôt qu’un rôle de spectateur. | + | * Le scolaire |
- | 2) Le rôle de l’environnement scolaire | + | Les différents types de classes. L’évolution des classes du passé avec le professeur qui « domine » et les classes actuelles plus généralement par îlots. Les classes d’un seul niveau et celles de deux niveaux. Je souhaite également parler et schématiser des plans de classes tels que les différents milieux (milieu lecture par exemple, milieu peinture, etc). Je veux également communiquer sur le groupe scolaire, le groupe de classe et le groupe d’amis. |
+ | Différents types d’écoles méthode dite “classique”, | ||
- | L’environnement scolaire participe beaucoup au développement chez l’enfant. Ici, nous allons enquêter sur celui-ci. | ||
- | 3) L’interdisciplinarité | + | * L’extra scolaire |
- | J’aimerai montrer et expérimenter | + | L’environnement de l’enfant, les activités extra-scolaires tel que le sport. Je souhaite me renseigner sur les créations en rapport avec le graphisme autour du sport tel que ce qu'à fait Stéphane Ashpool avec pigalle ou encore Maison château rouge avec la Can du 18. Je souhaite tirer de tout ça des informations sur les groupes sociaux des activités externes de l’école, de ce qu'ils apportent |
+ | Je parlerai également | ||
+ | * Le cadre familiale | ||
+ | Le matériel qui est disponible à la maison. Le groupe du cercle familial, le matériel mis à disposition, | ||
+ | Je parlerai également des travaux de fabrication maison avec les travaux réalisés sur le quartier, la possibilité de rapprocher le monde par le design. | ||
- | **III- L’importance de la pratique** | ||
- | 1) L’outil | ||
- | Je veux montrer l’importance de l’outil. Montrer qu’il en existe une quantité et qu’il y en a constamment de nouveaux pour permettre l’apprentissage | + | **III - Le rôle des activités** |
- | 2) Le jeu | + | * Le jeu |
Il existe une multitude de jeux pour tous les âges. Les jeux participent souvent au rapprochement social et à l’esprit d’équipe. Je veux montrer cette importance et sa possible exploitation pour l’apprentissage. | Il existe une multitude de jeux pour tous les âges. Les jeux participent souvent au rapprochement social et à l’esprit d’équipe. Je veux montrer cette importance et sa possible exploitation pour l’apprentissage. | ||
- | 3) La nécessité | + | Cf : ademimo + compter |
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+ | * Les outils | ||
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+ | Je veux montrer l’importance | ||
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+ | Cf : tampographe sordon + les différents types d’outils + nuances de couleurs | ||
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+ | J’aimerai montrer et expérimenter l’importance de connecter les différentes disciplines entre elles et ce qui est possible de produire par apport aux différents programmes. | ||
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+ | Cf : dewey + référentiels d' | ||
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+ | Par cette sous partie, j’explique l’intérêt de considérer l’enfant comme individu. J’argumenterai aussi sur l’apport que l’école a à lui donner un rôle d’acteur plutôt qu’un rôle de spectateur. | ||
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+ | Cf : jaune Sarine avec le Mucem | ||
- | Ici, je veux questionner tout ce qui se rapproche de la discipline et de l’instauration de règles. Je veux montrer leurs nécessités et à quels moments elles peuvent aider à intervenir dans la facilité de l’apprentissage. | ||
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