Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

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martin ancienne révision (2021/05/23 20:41) restaurée
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martin ancienne révision (2021/11/07 15:04) restaurée
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-====== L'apprentissage par l'outil chez l'enfant ======
+====== Faciliter l'apprentissage par le design chez l'enfant ======
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 Dufossé Mart1
-possible problématique : **comment mettre à profit le design pour imaginer des outils d'apprentissage chez l'enfant ?**
-On remarque qu'à l'école, de nombreux enfants ont du mal à apprendre les cours enseignés, qu'il s'agisse des maths ou encore du français, mais qu'ils sont loin de ne pas être en capacité de comprendre, mais peuvent être plus que les méthodes d'apprentissage dites "classiques" ne sont pas adaptées à eux.
-Mon souhait est de réaliser mon mémoire sur l'apprentissage chez l'enfant de 5-6 ans et plus particulièrement par l'outil, la manipulation d'objet et de réfléchir à différents outils d'apprentissage par la manipulation.
+        Dans le cadre de l’apprentissage, en quoi les pratiques collectives
+        peuvent-elles favoriser le développement individuel ?
+**I - L’importance de l’âge de 6 ans**
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+  *   Le développement du langage
+Le développement du langage et l’acquisition d’un vocabulaire plus développé sont des facteurs importants pour développer les activités en groupes, développer le social avec d’autres personnes enfant ou adultes, comprendre les consignes, se connecter à différents groupes, se référer aux références de Françoise Dolto sur le « parler un enfant comme un adulte. »
+  *   Le développement de l’affect
+Le développement de l’affect est un point fort important pour les taches et le travail de groupe, pour comprendre l’importance qu’on s’apporte. L’attachement que l’enfant créait à différentes histoires, activités...
+cf : voir Claude Ponti
+  *   La motricité
+La motricité évolue grandement en grande section et des activités sont créées par des professionnels et des designers pour permettre à l’enfant de mieux utiliser son corps. De plus, l’apprentissage de l’écriture commence et plusieurs exercices existent pour aider l’enfant à utiliser sa main.
+Cf : livre de bruno Munari les pré-livres + atelier majuka rouge et bleu
+**II - L’environnement**
+  *   Le scolaire
+Les différents types de classes. L’évolution des classes du passé avec le professeur qui « domine » et les classes actuelles plus généralement par îlots. Les classes d’un seul niveau et celles de deux niveaux. Le groupe scolaire.
+Cf : différents types d’écoles + Fanette Mellier + Paul Cox
+  *   L’extra scolaire
+L’environnement de l’enfant, les activités extra-scolaire tel que le sport. Les groupes sociaux des activités externes de l’école.
+Cf : jaune sardine
+  *   Le cadre familiale
+Le matériel qui est disponible à la maison. Le groupe du cercle familial, le matériel mit à disposition.
+Cf :
+**III - Le rôle des activités**
+  *   Le jeu
+Il existe une multitude de jeux pour tous les âges. Les jeux participent souvent au rapprochement social et à l’esprit d’équipe. Je veux montrer cette importance et sa possible exploitation pour l’apprentissage.
+Cf : ademimo + compter
+  *   Les outils
+Je veux montrer l’importance de l’outil. Montrer qu’il en existe une quantité et qu’il y en a constamment de nouveaux pour permettre l’apprentissage
+Cf : tampographe sordon + les différents types d’outils + nuances de couleurs
+  *   L’interdisciplinarité
+J’aimerai montrer et expérimenter l’importance de connecter les différentes disciplines entre elles et ce qui est possible de produire par apport aux différents programmes.
+Cf : dewey
+  *   L’enfant comme acteur
+Par cette sous partie, j’explique l’intérêt de considérer l’enfant comme individu. J’argumenterai aussi sur l’apport que l’école a à lui donner un rôle d’acteur plutôt qu’un rôle de spectateur.
+Cf : jaune Sarine avec le Mucem
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 __John Dewey, une pédagogie de l'expérience__
 //Emmanuelle Rozier//
-**à finir**
 __Démocratie et éducation: suivi de Expérience et Éducation sortie__
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-__L’art comme expérience__
-//John DEWEY//

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