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Faciliter l'apprentissage par le design chez l'enfant

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Dufossé Mart1

On remarque qu’à l’école, de nombreux enfants ont du mal à apprendre les cours enseignés, qu’il s’agisse des maths, du français ou encore d'autres matières. Ils sont cependant loin de ne pas être en capacité de comprendre, mais peut-être qu'il s'agit plutôt des méthodes d’apprentissage dites «classiques» qui ne sont pas adaptées à eux.

Dans mon mémoire, j'aimerai justement questionner et réfléchir à différentes possibilités de faciliter l'apprentissage par le design chez l'enfant de 5-6 ans.

      Dans le cadre de l’apprentissage, en quoi les pratiques collectives 
      peuvent-elles favoriser le développement individuel ?

I - L’importance de l’âge de 6 ans

Le développement du langage

Le développement de l’affect

La motricité

II - L’environnement

Le scolaire

L’extra scolaire

Le cadre familiale

III - Le rôle des activités

Le jeu

Il existe une multitude de jeux pour tous les âges. Les jeux participent souvent au rapprochement social et à l’esprit d’équipe. Je veux montrer cette importance et sa possible exploitation pour l’apprentissage.

Les outils

Je veux montrer l’importance de l’outil. Montrer qu’il en existe une quantité et qu’il y en a constamment de nouveaux pour permettre l’apprentissage

L’interdisciplinarité

J’aimerai montrer et expérimenter l’importance de connecter les différentes disciplines entre elles et ce qui est possible de produire par apport aux différents programmes.

L’enfant comme acteur

Par cette sous partie, j’explique l’intérêt de considérer l’enfant comme individu. J’argumenterai aussi sur l’apport que l’école a à lui donner un rôle d’acteur plutôt qu’un rôle de spectateur.